Inteligência Artificial da Meta atrapalha aprendizado no interior da Colômbia

A professora de química María Intencipa sente falta dos velhos tempos — no caso, o ano pretérito — quando sua pequena escola na zona rústico da Colômbia estava protegida da revolução da lucidez sintético por culpa de seu isolamento geográfico.

A Escola de Ensino Médio Rústico José Gregorio Salas, onde ela trabalha, não tem computadores suficientes nem internet confiável. Poucos alunos podem remunerar por smartphones de ponta ou por pacotes de dados capazes de rodar ferramentas de lucidez sintético (IA) de última geração.

Intencipa tinha ouvido falar do ChatGPT, mas percebia que poucos de seus alunos o utilizavam. Em 2023, alguns começaram a cochichar sobre a ajuda da “Lucia”. Ela pensou que fosse o nome de uma tutora, mas, na verdade, eles se referiam ao aplicativo Luzia, que transforma o WhatsApp em um bot de IA.

No ano pretérito, a IA se espalhou para quase todas as aulas. Professores em toda a escola notaram um aumento repentino de respostas de qualidade incomum, que não se pareciam com o trabalho típico de seus alunos. De repente, trabalhos e redações passaram a apresentar argumentos eruditos, vocabulário sofisticado e pontos que não haviam sido ensinados em sala de lição ou nos livros didáticos.

“Quando passo obrigação de lar, os alunos usam IA, porque é mais fácil”, disse Intencipa ao Rest of World.

Apesar do “surto de genialidade”, mais crianças estavam sendo mais reprovadas nos testes, segundo os professores.

A partir de julho de 2024, a IA passou a estar, de repente, em todos os lugares da América Latina, depois que a Meta Platforms começou a incorporar chatbots em seus aplicativos em toda a região, independente da vontade dos usuários. Facebook, WhatsApp e Instagram passaram a hospedar vários bots de IA.

Os alunos da Escola de Ensino Médio Rústico José Gregorio Salas passaram a usá-los para fazer a prelecção de lar. Essa pequena comunidade de agricultores e criadores de manada já não estava mais protegida da revolução da IA, que estava transformando a ensino em todo o mundo. Os novos bots estavam embutidos nos aplicativos que todos já usavam. A Meta havia ajustado seus aplicativos para o consumidor de mercados emergentes, tornando-os mais baratos de usar e projetando-os para funcionar com celulares menos sofisticados e conexões instáveis.

O ChatGPT, chatbot pioneiro de IA generativa da OpenAI, é dominante nos Estados Unidos, mas, para muitos estudantes na Colômbia, as atualizações de IA da Meta se tornaram os bots preferidos. A Meta tem um pacto duvidoso com operadoras de telecomunicações que restringe alguns usuários, em planos de dados mais baratos, a usar somente aplicativos e sites específicos, incluindo os da própria Meta.

Intencipa e outros professores na Colômbia temem que seus alunos percam anos de ensino básica, já que os métodos de ensino tradicionais deixaram de ser eficazes.

“Cá, o Facebook é rei”, diz Luisa Cárdenas, professora de ciências sociais em Quimbaya, na região cafeeira da Colômbia. Seus alunos “simplesmente copiam o que aparece no chat, mas não são capazes de investigar o que estão reproduzindo.”

Alguns chegam a se formar sem dominar a leitura e a escrita, acrescentou a professora.

Mesmo antes da chegada da instrumento, a Colômbia já enfrentava enormes desafios educacionais.

Exclusivamente 54 de cada 100 alunos concluem o ensino médio e, desses, somente 11 atingem níveis aceitáveis em leitura sátira, matemática e ciências naturais, segundo o Observatório de Realidades Educativas da Universidade Icesi.

Os estudantes colombianos ficaram na pior colocação em pensamento criativo entre os países avaliados pelo Programa Internacional de Avaliação de Estudantes da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE).

Os alunos dizem que o trilho é tentador demais e fácil de seguir. Ele os ajuda a evitar a monotonia das aulas e a lucrar mais tempo para interagir com pessoas de verdade (muitas vezes nos mesmos aplicativos onde encontram os bots). 

“Eu peço tudo para ele. Quando me dão um trabalho, eu só pesquiso e copio. Não leio nem zero. Às vezes eu me pergunto se o que o bot está dizendo é verdade, mas a verdade é que ele me ajuda a poupar tempo”, diz Sergio, um estudante de 16 anos.

Cada vez mais pesquisas sugerem que o mau uso ou o uso excessivo da IA pode prejudicar crianças.

Em abril, um relatório da Common Sense Media, organização sem fins lucrativos que pesquisa e promove ambientes digitais mais saudáveis para jovens, afirmou que as ferramentas de IA representam “riscos inaceitáveis” para usuários menores de 18 anos, já que algumas são projetadas para estimular a submissão emocional. Elas também podem fornecer informações perigosas e, às vezes, conselhos ruins, segundo o relatório.

Um estudo de junho de 2025, do Massachusetts Institute of Technology (MIT), sugeriu que, embora esses recursos sejam úteis na redação de textos, a submissão deles pode reduzir a atividade cognitiva.

A IA pode ser uma instrumento valiosa para algumas tarefas repetitivas que professores sobrecarregados precisam realizar.

Um relatório do Fórum Econômico Mundial do ano pretérito afirmou que a IA generativa pode ajudar a personalizar experiências de tirocínio e reduzir o tempo que os professores gastam em tarefas rotineiras, permitindo que se dediquem mais aos alunos.

Professores colombianos estão utilizando ferramentas porquê Twinkl e Eduaide.AI para acessar materiais pré-elaborados e ajudar em tarefas porquê correção de trabalhos e preenchimento de formulários. Alguns também usam o ChatGPT ou o Gemini, do Google, para diversas funções. Isso ajuda a mitigar a trouxa de docentes que chegam a mourejar com mais de 100 alunos por semana em várias turmas. O Google veicula anúncios no Facebook e no Instagram promovendo seu chatbot Gemini porquê uma instrumento que economiza tempo para professores e estudantes.

O governo colombiano afirma que promove o uso seguro e gradual da IA.

Um porta-voz do Ministério da Instrução da Colômbia disse ao Rest of World que, no ensino fundamental, a IA deve ser usada de forma “limitada” e “sempre acompanhada por adultos”, enquanto no ensino médio, chatbots podem ser úteis “desde que se promova a reflexão sátira.”

O Brasil proibiu o uso de celulares em sala de lição. Um estudo da prefeitura do Rio de Janeiro, realizado em seguida seis meses sem celulares nas escolas, apontou melhorias na participação, no desempenho e na concentração dos alunos.

Intencipa afirma que não precisa de um estudo formal para saber que a IA está prejudicando seus estudantes.

“Se eu dou um trabalho de pesquisa, eles procuram lá”, disse ela, referindo-se aos bots de IA nos aplicativos da Meta. “Se peço uma opinião, fazem a mesma coisa.”

Isso está forçando os professores a repensar os métodos de avaliação. Abordagens tradicionais de avaliação baseadas em trabalhos escritos agora precisam ser reconsideradas para medir com precisão se os alunos realmente compreendem os conceitos, desenvolvem habilidades e exercitam o pensamento criativo, diz Luisa González-Reiche, técnico em pedagogia e filosofia.

Educadores agora gastam boa secção do tempo detectando trabalhos gerados por IA e buscando maneiras de calcular se os alunos estão desenvolvendo habilidades essenciais.

Alguns recorrem a ferramentas de detecção de textos produzidos por IA. Outros aplicam mais provas orais e manuscritas. Há ainda quem peça aos alunos que discutam, defendam e descrevam verbalmente porquê pesquisaram seus trabalhos.

Em Guatavita, uma pequena cidade perto de Bogotá, o professor de filosofia e religião Byron Giral utiliza encenações para estimular o engajamento.

Ele escolhe um tema multíplice e hiperlocal, sobre o qual a IA provavelmente não terá privança. Em seguida, faz os alunos debaterem, cada um assumindo o papel de prefeito, executivo de empresa, padre e outros personagens envolvidos no caso.

Os estudantes trabalham juntos, riem, ficam envergonhados e às vezes falam cimeira, mas poucos olham para o celular, segundo Giral.

“Porquê é um tirocínio vocal, eles precisam usar o pensamento crítico”, disse Giral ao Rest of World. “Se eu somente pedisse trabalhos escritos, seria muito difícil saber se eles estão aprendendo.”

Professora de química, Intencipa tomou a decisão radical de desabitar um pilar das aulas do ensino médio há gerações: o obrigação de lar.

Ela faz com que os alunos estudem e realizem todo o trabalho na sua frente, para prometer que respondam com a própria cabeça.

“Agora mantenho todo o meu trabalho na sala de lição”, disse.